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由0033990威尼斯教育学部刘哲雨教授，博士研究生姚宇哲、王丽蕾等撰写的论文《数字学习的知识转化中低韧性群体学业韧性与困惑感知研究》在《电化教育研究》2025年第4期发表。该文系教育部人文社会科学规划基金项目“面向深度学习双向调节学习困惑:聚焦多模态诊断与调节支架设计的研究”（24YJA880038）的阶段性成果。

教育数字化时代学习方式和知识生产方式正在经历变革，深刻影响着隐性知识与显性知识的转化机制。数字学习中信息海量且组织方式复杂，“困惑感知”作为自我知识审视的起点，对学生的知识转化起到关键作用。“学业韧性”作为最核心的学习品质之一，是学生面对数字学习挑战时的适应力和修复力。“低韧性群体”在知识转化过程中面临更多障碍，其困惑感知与知识转化效果受到影响。该研究首先基于知识转化的SECI模型设计实验，其次调查学业韧性，确定低韧性大学生群体，通过多模态数据表征学生困惑感知水平，最后分析学业韧性与困惑感知的相关性。研究发现，低韧性群体在高困惑与低困惑两种数字学习情境下，学业韧性与困惑感知均呈现出显著相关关系。研究结论为提升低韧性群体知识转化效果的数字学习技术设计提供科学支撑。